【話題】プリンは何個のいくつ分？　小学2年の算数問題で大人たちが大混乱の謎 [ひぃぃ★]

ニッポンの女って目と目が離れたヒラメ顔の間の抜けたブス多くね？
逆に白皙人は目と目の間が狭く、鼻筋のすぐわきに目が付いてる精悍な美男美女が多いわ

大喜利ファイ！

分数な

そもさん

だから朝鮮人を先生にしてはいけないと何度も言ってるだろ

プリンは4連にすべきだ。
うちは俺、妻、長女（7歳）、次女（4歳）の4人家族だが、 3連プリンを買うといつも上の子が我慢させられる。
不憫で仕方ない。

一つ「が」なら理解できる

(◜ω◝)

普通に意味わかんねぇんだが?

算数の前に日本語表現としておかしい

解答例

http://i.imgur.com/77ZtUJr.jpg
http://i.imgur.com/fMZDtsc.jpg

お父さん私にもプリンちょうだい…

自分も分からなかった〜。
発達に問題があるのかな。もうすぐ還暦だけど。

理系は日本語が下手だからしゃーない

>>5
ガッ

プリンは4連にすべきだ。
うちは俺、妻、長女（7歳）、次女（4歳）の4人家族だが、地下では、捕まった河童たちが
泣きながら寿司を作る仕事をさせられている。
不憫で仕方がない。

君が代プリント貼り付けさせて隠す教師かな？

割り算とか分数への前振りだろ

ここだけ切り出して「おかしい」とかいう話じゃなかろう

おっぱいぷりんぷりん！

1パック3個
つまり回答は
2パックの4個

日本語の問題だわ

>>7
「（長女）の（おや）つ分」
こうですか！？ わかりません＞＜

>>20
総統閣下してるな

>>1
>発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいい

こんなことやってるからガイジ認定されるガキが増えてるのかｗ

プリンプリン物語

>>1
くだらない

そもそも日本語が不自由すぎる出題だな

そんな事よりミヤコにプリンをよこせなの、よこさないとプリンにしてやるの！

教育現場は可笑しくなってるな

やっぱ理系はバカだな

普通に考えて、「1個の4つ分」という答えしかありえないと思うが何を迷うというのか。

100個の25分の1つ分

不倫は、マンコのいくつぶん？

この絵は2個の2つ分だろ

>>7
これを見に来た

2個の2つ分や4個の1つ分も正解なのか?

問題の意味が分からん

どうせバズり目的の作り話だろ
それっぽいテスト用紙作って

正解は「4個の一つ分」

言われてみればそう解釈もありだろうけど
言われない限りは理解出来なさそう

この先生だって他の先生だって
言われたからそう教えることに疑問を感じていないだけのような気がする

ジャップ言語は欠陥品だよな

>>7
もう出てたか
さすがです

「個」と「つ」をごっちゃにしてはいけない
国語から勉強しなおせ

お前をプリンにしてやるの

Twitterでも上の部分切り取ってるのが原因で普通に上から順番にやってたらわかるって
印象操作を指摘してた人いたね

俺がそう教えたから混乱しない

こういうくだらないことでどれだけ勉強嫌いを増やしてるんだろうか

一個が4つあるんだか一個が4つ分で分かるが
言い回しがクソなんだよな
１ｘ４を教える図式は他に無いし

>>1
普通に１個の４つ分と分かったけど
２個の２つ分でもいいだろ？

単位数の何倍
を意識させる問題ですな。


でもこんなん小学２年生にやらせることか？

小2に掛け算にこどおじがあーだこーだとアホかよw

まずその日本語を何とかしろよ

いくつ分っていうのが日本語としておかしいのが悪いのではないか？
まず問題文が短すぎる
記事を読んだときもキャンディーの例も理解出来なかったが
そのあとにプリンの絵に皿が含まれているのを見てやっと把握したよ
記事からだけではプッチンプリンが転がってるイメージだったからね

この場合は「一皿が一人分のおやつです。プリンは何人分でしょう？」ぐらいあるべき

>>32
一般生活ではそういう言い方しないからなぁ
こういう教え方は数学好きも出てくるのかもしれんが、算数のおちこぼれが大量発生しそうだ

二つの二つ分、四つの１つ分だと不正解っす

最後の発言マジで教師が言ったのかw
さすがに創作だよなヤバすぎるわ

>>40
4連プリンはない

>>12
２問目マジで考えた
なかなかわからんかった...

こうやって馬鹿を育成してんのか…

ヨーグルトの2つ分のカロリー

>>7
あえてのマジレス

ミキサーにかけて4等分しろや！！それが親ってもんだろう！！

東大出だけどわからない
小学校のときに12-５、を解くために10+2-5みたいな説明が
あったときもわからなかった

>>5
切迫問題

いつものバズらせたいための切り取りtweetだろ

>>12
上はネイティブで草

くだらない話題だけど　こういうスレは伸びる

>>23
すごーい

>>7
早っ乙

>>7
ナツカシス

3連プリン2個の4つ分
残り2つは長女と次女の明日のおやつ

>>1
他人を指差して発達障害と言いたいだけだろ
この作者は

>>12
トライアングウ

ネイティブかな

いやいやこれは過程の話
理解度を知るための質問
大人がやっても意味がない話
なんでもかんでもいちゃとんつければいいってもんじゃないよ

これは哲学的な問いだね
つまり一にして全、全にして一
クトゥルフ神話のナイアルラトホテップにも通じる

表面的な問題だけでなく、その背景に思い巡らす必要がある事を教えてくれる

>>1
こんなクズ教師が教えてるのかよ。

>>66
ああ、そういう事か
お前さん賢いな

>>12
上は誉めるべきだろw
外国語の勉強しっかりやってんな

なるほどぉってなる話かと思ったら
くだらねぇwwwwww
誰だよこれ考えたやつw

>>44
ああそうだった
正解は一つの４個分だ

教師が教えた以外の事を考えることは許されませんよ？

この教師が発達障害

>>75
そんな昔からラグビー有ったんか

プリンはグリコのおやつ分

>>7
もうこのコピペも30年になるんだな

日本語の用法がおかしくなるのは小学校教育のせいだったのか

子供のころに叔父さんに
「あめが2個キャンディーが3個あります
さてあめは全部で何個でしょう？」と聞かれて
「5個」答えて「おまえは馬鹿か」と言われて泣きそうになった
その時初めて世の中は恐ろしいと思った

分けても無いのに幾つ分て変だろ?

日本って
こういう本質的じゃないところを突いてきて
できないやつはダメレッテル貼るの好きだよね

こんなことやっているから日本は没落してしまったんだよ

ほとんど国語の問題？

前後の文脈で、1の段の掛け算ということが分かるんだろ

>>57
教師が発達障がいというヲチ

発達障がい者が間違えた児童を発達障がい児だとバカにする狂った図式

そのくせ、掛け算の順序には日本語的正しさを言い出すのか。

例えばこの問題の前後に「3連パックのプリンが5個」って問題があるんなら解けるけど、
この問題単独ならなんのこっちゃって感じになるわ

（４連プリン）１個の１つ分

>>62
そんなゲロみたいになったプリンいやづら

いくつかの箱のうちの、４個分。それに違いない。
「箱」じゃないと言うなら、「包装単位」。

>>5
中国由来やめて

このようにして、日本の学力を低下させるチョン

1の段を教えるのは九九では最後なんだっけ。
1×●の必要性を学ぶにはちょっと微妙な例だな

小学校の教師がまともに数学を勉強しているわけない
文系なら中学校の数学がなんとかというレベルだろう

ニッキョーソ！ニッキョーソ！

最初にリンゴが3個あります
あと2個リンゴを買ったらいくつになるでしょう

俺大学出ているけど、問題の意味が分からなかった。
答えを聞いても分かった気がしない。
日本語として成立しているのかさえ疑問。

アスペが落ちる問題を作ったつもりのアスペなんだろｗ

奇数＋奇数が必ず偶数になる理由を答えなさい

これ解ける奴いるかなあ？5ちゃんレベルじゃ難しいかな

心配すんな勉強教える側も大して賢くないから

この問は腐儒者の学問だな
社何の意味もない

発達に問題とか意味不明

>>5
セッパ

>>88
バカだったのは叔父さんというヲチな
あるある

これ日本語検定一級の外国人に出題したら
心をへし折る問題だから勘弁してくれ

プリンなんて一個もないじゃん
プリンだって言い張るなら食ってみろ！

そもそも日本語おかしいしそんな日本語社会出たら通用せんから

>>1
この問題を考えたやつの頭が悪い

>>105
単に問いが重複しているだけのアホな問題よ
何個？＝いくつ？

>>11
オレもそう思たわ

くもんとそろばんだけでいいと思う

発達に問題以前に、問題の日本語に「問題」があるだろう。

>>104
リンゴ嫌いだから買いません
よってリンゴ3つと梨2つ

４という数を常日頃から４／１と考えているのかって話だな

教えるの下手すぎだろ

普通に解けて混乱する意味が分からんｗ

>>91
算数は実は大体が国語の問題
問題文が理解できないから解けない子がほとんど

わざと分かりにくい問題文のときもあるけど

まだわからん・・

こういう特殊な言い回しを使うと、日常生活との相互活用ができない
算数は特殊なもんだと思っちゃうぞ

この問題単独だと意味わからんが
前後の問題とか授業の流れで
掛け算の話か、1個の4つ分ねとはたどり着けそう

むしろこの教師が発達だろうが
診断受けてこいよ

算数のテストじゃなく出題者の求める答えを察するテストってやつだな
下手な計算よりも将来役に立つぞ

>>88
叔父さんは…最初にその2個のあめをどこで買ったのか…聞いて欲しいの…そして残りの3個のキャンディーを一緒に買いに行って欲しいの………それが答え…

>>111
禅問答かよ

>>1
>学習指導要領では 「1つ分の数×いくつ分＝ぜんぶの数」
>の指導と説明されている。
だからといって日本語としておかしい文章を使うのは
教育学者に多いアスペの論理だろ
それにどう理解するかは脳の問題だから強制は虐待

計算力というより国語力だな

日本語的にどうよ

わざわざ数字の世界で引っ掛けするな

俺の授業はその範囲でしか通用しない
そんな人間を作るな

>>120
教師の言い分もわかる
毎日念仏のように何度も繰り返してるのに
答え方の暗記も出来ない奴が糞だっていうのもね

ただ答え暗記することは勉強でも教育でもない
教師って糞だよな

これは先生が授業で言った通りに書くという種類の問題だろ
学校のテストはこれが難しい

解けたぞ、けどクソ問題だな

頭のおかしい言い回しをお約束として授業でやっているからセーフって言い分は頭おかしいよな

>>107
奇数　＝　偶数　＋　１

奇数　＋　奇数　＝　偶数＋偶数＋２

授業で教える時にこういう表現をしたんだろ
考えの筋道を覚えさせる時に大人の感覚で理屈を求める方がナンセンスに思える

日本の国際競争力が低下しているのはこういうことが原因なのかね。
これって社外では通じない社内言語で無駄な仕事をしてるのと共通点がありそう。

>>107
二つの奇数をm,nとする
m=偶数a＋1
n=偶数b＋1
と表現できる
m+n=偶数a＋偶数b+2→これは偶数

>>104
２個買いに行ってる間にカツオに２個食べられるから正解は３個です

こうやって嫌いになるんだよなぁ勉強が

>>1
こんな問題出すのは教師の頭がおかしいか
発達に問題があるかだろう。

だから日本の教師は糞だ。

これは完全に問題が悪いだろ

悪いのに出した教師は「わからなかったら授業聞いてないか発達に問題がある」とかw

教師のレベルの方が心配だわ

>>55
逆。まだ理解度の低い小学生向けに単純化してあるから、大人から見ると難しく思えるだけ。
数詞の使い分け以前の段階だから個にしてある

>>141
答えは「ねたきりいぬ」じゃないぞ。やり直し

>>125
算数のテストで回答は合ってんのに漢字を使って無いとかの理由で不正解にされたのはいまだに納得いかない

一緒にプリンを買いに行ってほしいの

こんな糞見たいな教え方が自民党が日本国民を劣化させて来たやり口

取り合えず、この問題を作った教師の教員免許状を剥奪しろ

どうせ作った奴はゆとりだろバーカ

こんな日本語理解できんｗｗｗ

教師が自分の教え方を棚に上げて発達障害のせいにする時代

算数の教育学のせいで算数は本質を外れてしまい、無駄に難しくなる。

>>104
最初の三個のりんごの所有者は不明ですが、二個のりんごを買ったところで購入者のりんごは2つです。
三個のりんごを出してきた意味を説明してください。

こういう特異記法・特異表現って、要は先生が楽をするための物だからね
そこに真実はない

一個の四つ分って言われて理解できる奴0人説

学問的に正しいとか関係ない、理解されないものに意味はない

答えありきの問題だから日本語がおかしくなるんだよな
普通に考えてこんな言い回ししないだろ

やべぇ、日本語が理解できん
子供は理解できてるのか
感心するわ

>>120
最近の学校の国語教育は狂ってるぞ

文体も口語に合わせろってなってる
こんにちは→こんにちわ が正解
ひらつからいてう→ひらつからいちょう だからな
人名の読みまで改変させている

算数の文章問題は日本語としておかしいことが多々ある

>これは掛け算の「1?4＝4」を

1x4=4

もまともに書けないの？

>>7
なつかしい

これ算数というより国語の問題だろ

大人ならまずルールを理解すべきという戒め

>>1
頭悪い教え方

マニュアル通りのロボット社畜を育てる中韓以下の日本の教育

小学教師の頭おかしくなってるとしか・・

こういうのはね
回りくどいことせんでシンプルに掛け算とはなんぞや？100文字以内で答えなさいって感じでええのよ
小２キッズにはちときついかね
まあ大人でも答えられんかもしれんね

中小企業でハンコを斜めにしないと馬鹿にされる
そういう世界

>>132
叔父さん乙女かよw

単品を4つ分と2個セットを2つ分食べても胃の中は等しいってことだよ
正解は一個ではなく包装コストや環境問題までつながる

>>152
だとしても一般生活で使わない言い方するのはダメだわ

>>127
一般生活で変な言い回しするヤツが出てきてもおかしくない

>>171
1個の4つなんて表現、
日本語にはない

よっつと意図的に何度も書いておりこれは明らかに部落差別だな！　

>>107
2n+1+2m+1=2n+2m+2=2(n+m+1)

こんなんじゃダメかな

>>12
秀逸だな
涙流してﾜﾛﾀ

文科省と教育委員会は解散で。

日本語としておかしい

こうやって日本の子供の学力というか能力が低下していく
教師のせいなんだよ

>>59
低学歴乙

>>135
算数、数学って日本語の授業やる時あるからな
等号不等号とか逆裏対偶とか

ものを教えるってそういうことじゃねえんだよな
本質的な部分が完全にズレてるということを指摘しないといつまでもこうだぞ

これを日本の自称アタマいいヤツらが考えているんだから笑える

英語もそうで接続詞とか関係代名詞とかいう日本語の意味をまず理解しなくてはならないw

>>1
むしろ出題者の発達を疑うけどね

直近でかけ算の授業やってて、そのあとのテストなんだろこれ
かけ算のテストと考えればそこまで変な問題でもないわ

>>104
その3個のリンゴはどこで買ったの？

つーかこの教師ほんとうに日本人？

要するに

日教組の常識は
世間の非常識

出題側のミスで正解

>>12
生きてるけど起きてはいないから不正解w

こんな事を脳死で教えてる教師ってやばいよなｗ

>>59
「ねたきりいぬ」がパワーワード過ぎるから仕方ない

馬鹿しか教師にならないからなあ(´･ω･`)

こんな勉強してたら馬鹿が育つだけだわな

1個が4皿分なら意味わかるけど…

数学の素質は国語力だってそれ一番言われてるから

教師＝ガイジってことで合ってる？
大学出る際に民間企業や公務員試験受けるわけだが、それに漏れたガイジが教師ってことで合ってる？
おれがガキの頃まともな教師はいなかったな
今でもつい「先生」と言ってしまうのは医者と弁護士だけだな
行政書士とかじゃ先生とは言えないし、子供の学校の教師に◯◯先生と言ったこともないし

>>1
キチガイ日教組は殺された方がいい

日本の国力を下げるための工作員だわ

私がカラスは白だと言ったらカラスは白なの！わかりましたか？て教わったことがある

自分がどう教えられたか昔過ぎて思い出せんけど、
自分が高年次の算数や、中高の数学で困ったことがないことを思うと、
ほとんどの児童はクリアできるハードルなんだろう

言わんとしてることもわからない、というレベルまでいくと恐ろしいな
正直と言えば聞こえは良いけどわからないことを恥ずかしがらないのもどうかと思う

>>177
バッカだよなぁ
本当にバカ

オレオレ詐欺が増えるわけだ
学校で教えてるんだから

箱の中にプリンが一つずつ入って4箱でいいじゃん
小学校の教諭って年中子供相手にしてるから思考力や表現力が衰えるんだろうな

正解だったわ。うれしい。

何回見てもプリン4皿にしか見えん

一個の　がおかしい

>>180
距離のことみちのりっていうのが嫌い
誰もみちのりなんて言わないのに
距離って言えない理由はわかるけどさ、大人だから

子供がどう考えたのかが大事や
答えが一つはつまらん

キングスライムはスライムのいくつ分？
ならまだ分かるけど変な日本語。

>>216
一個が　正解か

>>32
2個の2つ分もあるだろ

https://www.ohayo-milk.co.jp/dessert/14080.html
こんな感じのが1つ分

何この問題

ツイート主の娘は授業を聞いてないか発達障害

>>12
どんぐりのネイティブな発音はどんごりだから正解

これが答えさ
プリンは甘さがたっぷりん

こんな基地外が教師やってるんだぞ
どうだ怖いだろ

スーパーのプッチンプリンを絵にしろよ

成長の過程ですっかり忘れて思い出しもしないし代替えで通じる言い方が
有るのに教える意味あんのか？
子供の理解を心配するよりこんなの続けてる教育方が心配やわ

こんな事やるから掛け算割り算で
脱落する子が出るんじゃん

の(*ω*)の(⊃｡•́‿•̀｡)つ

単位設定が馬鹿すぎる。個もつも一緒だろ。

プリンていうのはカップに入っててカラメルソースは底にあるやつやで！？

曇っちまってるのよ

ああ朝鮮では民族挙げてこういうおかしな思考法してるからノーベル賞取れるような研究が出来ないんだな

小学校の先生ってこういう自分のクラスでしか通用しないマイルール好きだよな

断言するけど、日本人はどんどんバカになってるんだよ。間違いない。

>>1
変な教師すぎるわ
こんなんに教わるとか

2個の2つ分でもいいな

この教師のほうが発達障害抱えてるだろが

子供はおかしな世界観ではなく常識的に考えたので大正解だろう
おかしな世界観を例に教えること自体不正解

>>12
下噴いたw

>>104
最初の3個を何処で買ったか聞いてほしい
そして後の2個を一緒に買いに行ってほしい

なくなった人の携帯解約しに行ったら
「本人連れてきてください」言われた話を思い出した

>>233
底に愛はあるのかい

なぞなぞみたいな問題の作り方してると算数とはかけ離れちゃいそうだよね

こんなんで発達扱いとかやばいわ
てか本人が発達だろ

＞＞「プリンぜんぶの数は何このいくつ分ですか。」

ニホンゴダイジョブですか？

>>51
バカ極まりないな＾＾ジャップエデュケーション＾＾

アメリカにも「ウサギとパイナップル」っていう
有名な世紀のクソ問題があるから
教育の迷走は日本だけではないのだ・・・

>>217
訓読み文化が嫌いなんですね

低学年の頃は確率って言葉習ってないから確からしさなんて変な言葉使ってたよな

>>217
え？

公立の人達はかわいそうだな

>>1
絵を見れば納得「1個の四つ分」だよ
ただ1皿で1個と言うのは解るが何故「何個分」って言わせるのかが「？」だ
小さい内からこんな事やってるから将来的にやれ文系がやれ理系がって大人になるんだぞ？

例題作った奴がアホだわ

>>12
寝たきり犬ｗｗｗ
久しぶりに笑った。
ありがとう。

お前らは試験に落ちたのだ。
この問いに正解することが目的なんだからそれを果たせ。
御託はいらん。

ゴミみたいな教え方してるのな
学力低下させる為としか思えんわ

プリンは３カップ入りで１個だよ。

危険が危ない!!

0を掛ければプリンは消えるけど、0で割っちゃ駄目だよ。

>>232
そうだよね
それで混乱するよね
1個が何皿ですか、とか
１つが何箱ですか、ならわかるけど

1個の4つ分と言われたら普通は1/4になったプリンを想像するけどな
そもそも日本語として解釈が曖昧すぎる表現で問題として成立してない

高度すぎて俺には解けないから
「ビッグプッチンプリンはプッチンプリンのいくつ分？」
という問題にしてくれ

ま○この○つぶ○

>>262
無限増殖するんですね

>>7
プリンの代わりにちびろくにして俺さんがちび３、妻さんがちび２、不幸な長女さんがちび１にすれば解決

プリンは4連にすべきだ。
うちは俺、妻、義兄、伊之助の4人暮らしだが、 3連プリンを買うといつも義兄が我慢させられる。
不憫で仕方ない。

日本の教育関係者って文系しかいないからな

変な教師にあたると人生台無しだわ

小学二年生の頃だが、理科のテストで「東から太陽が出るのは（　）日」という問題があった
春分の日と秋分の日が該当しそうだが欄は一つだから違う
他は全正解で半分以上時間を費やして考えた
ついに彼岸の中日が思いついたんで「ひがんの中」と回答した。☓だった
抗議したが、正解は春分か秋分が正解だという
最近納得したが、真東から太陽が昇るのは緯度によるが日本では２日ほど春分・秋分からずれている
正解は「にほんのおひがんのうちの」日だったのだ

これは、先生の言う事を聞くが正解の奴隷教育ですね。^^

>>255
むしろ理系も文系も両方兼ね備えてないとどちらにしろ極みには到達できないよ

>>257
「本当は起きているよ」がツボった

>>12
弱肉強食を焼肉定食ぐらい笑った

(　)個の(　)皿分？
ならまだしも馬鹿が問題作るとどうにもなんねえな

>>269
独立したら大人買いだよな。

>>12
M-1決勝戦より笑った
おなかいたいw

1個の4つ分というからには1個あたりの別の何かがないと日本語として成立しない気が
ビタミンCがレモン1個の4つ分とかなら意味が通じるが単独だと意味不明だろう

今北
こんな訳のわからない教育してるとか時間のムダ
こんな問題考えた奴のお陰で益々日本は置いて枯れるよ

>>7
バカ野郎
末っ子に我慢させろよ

おしりは２つでひとつ

>先の教師によると、小学校2年生は授業で、こういう表現をすべしという「お約束」を教えこまれているので、混乱しないはずだという。
>この教師は、こんなふうに注意を促していた。
>　「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」
むしろそんな授業で大丈夫か？と

>>1
解答が悪いな

「（1個）の（4）つ分」じゃなく「（1個）が（4）つ分」

>>201
思考を根刮ぎ奪って来るよねw

実際1かける4を計算する機会あるかな？

>>282
それ

一枚に4個のプリンが書かれてる

普通はこうだろ
日本語がおかしい

馬鹿じゃね？

>>19
ほんそれな
こういうのツイートするやつってアレだよな

なんだよこれ
算数より国語もっとしっかりしろよ・・・

教える素質も常識もないものを教育に携わらせるなよ

>>232
「つ」は単位じゃないんだよね
１０つとは言わない
「ここのつ」の次は「とお」

逆ポーランド記法をそのまま日本語にしたようなもんだな

問題作った方が発達なのでは？
これで発達扱いされるって理不尽すぎるわ

いくつというのはそれ単体で通じる言葉じゃないと思うんだよな！
何かの単位であってその何かが不明では混乱する
これが文系からの答えだ

普通に1かける4ってした方がわかるわ

2年生の宿題見て分からんかったのは
三角形の定義
Google先生に聞いたよ

>>48
これ

中受組だから答えられるけどまあ悪問
1×4の概念だろうけどもっと問い方があるでしょうに

＞発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません
　
いやお前の方がさ・・・

>>1
如何に教師って連中に問題があるかが分かるな

Q&Aであって、Q&Aor文句ではない。

（4連）1個のひとつ分

何が混乱かと言うと
国語の問題なのか数学なのか？一体何を聞きたい意図があるのかどうにでもとれる。
つまり指す地点が曖昧にもとれる、免許も同じ引掛けなのか訳わからん大人に聞くならまだしも

この教師をクビにできないのは不幸

>>1
これが1つの皿に2個乗ってる絵だと
2個の2つ分になるのか

問いかけの言葉が多義性含んでたら単一回答になるわけねーだろー
文章書いた人の言語能力がおかしいのさ

答え：（ぜんぶぼくの）分

>>40
絵を見てないけど、プリン4個と言ってるのだから、答えも4個じゃないと矛盾するよな

三角関数や複素数は仕事で使うが、こんなアホみたいな問題文を読む力は一生使わんだろうな

詰まるところ、問題をだす教師がレベル低いってことで収まるかと。
ほんと、いろんな意味でつまんねー世の中やね、

>>272
毎日か朝日で悩むとこじゃないのか

意味が分からない

問いの日本語がおかしい

>>12
腹いてえｗｗｗ

何回もやり玉に挙がった「またですか」の問題だね。おまえらもいいかげん学習しろよ。

問題の前に日本語がおかしいのでは？

(お皿に) 1個 【が】 4つ分 ある

これなら理解できる

>>1
問題作ったやつの国語は０点。

工学修士のワイ、まったく分からない。

>>12
特に2枚目は本当に懸命に考えて
意味の通じる答えをひねり出した感があって
これを頭ごなしに否定してはいけないような

>>12
2番目、枠外に一生懸命考えたのが残ってていじらしい
しかもちゃんとした言葉になってて感心した
天才やな

むしろこんな問題に即答で正解できる方が心配になる
まともな人ほど頭が「？？」ってなる
それが正常

>>17
かっぱ出てきとる

>>12
寝たきり犬→本当は起きてるよ

問題を作っているやつのレベルが低いだけの愚問だよ。日本語ができないやつに教師やらせるんじゃねえ。

直前の授業までずっと
「○つ分の○個って表現するよ〜」って教えてんだから
答えられないなら聞いてないか分かってないってことだろ

まっとうな授業を受ける前にまっとうな一般社会で生きてるけどな、子供も

問題の質は悪いけど混乱しないっての
馬鹿が騒いでるだけ

プリンが乗った皿とプリンを別物としてる時点で国語的に高度すぎるだろｗ

こういう教師がいるから、日本の科学力は低下する。
小学生時代の自分ならば、4個の1つ分とか、さまざま答える。

>>31
世の中には出来る奴と残念な奴しか居ない
出来る奴は両方出来る
残念な奴はどちらも出来ない
残念なマスコミ関係者が妬み嫉み恨みで作った概念で実在しない

>>328
＞「○つ分の○個って表現するよ〜」

もうこの教えがこわい

外国人が教師になってもいいけど問題は日本人が作らないとね

なんだその授業
頭おかしいだろ

んで、教育者としての弁明も謎
普段の授業の設問を聞いてれば間違えないとか笑う。
その弁明はいいとしても、こんな教育受けた子供が大人になってビジネスを始めるとか怖い。
混乱を生みやすい表現はなるべく避けるべきなのに混乱引き起こしてどーすんだって

>>12
こどもの方が英語の発音が良くて大人が笑われてるわ

アホウの文科省のせい

>>334
学習指導要領に文句いえよな
教師は忠実なだけ

私立文系栄えて国滅んだ

最後の教師の発言が一番気持ち悪いな、ストーカー並

掛け算なら何個が何個あるかでよくね？
なんだよ分って
何個といくつを分ける意味もない

>>167
てふてふ！ｹﾞﾗｹﾞﾗ
って言って遊べないのか…

もう全てを発達で開き直る事にしたわ

>>340
おかしな教え方に忠実になってるだけなの？
「これはおかしい！」ってもっと教師の側から声が聞こえてきてもいいと思うけどね

九九を暗唱してた記憶しかない。

>>12
一人ごっつの松本レベルやん

>>343
ぶどうの房と粒で語るのはどうかな

こんな感じの考え方の押し付けって良く聞くよな、怖いわ

物理量の単位を理解している小学校教員の割合ってどのくらいだろうか？
憶測だが半数も居ない感じがする。

先生方によるこの手の独善的な問題は結構ある
連絡ノートに「こんなんじゃわからねぇよ」って書いておいたわ

文面が頭弱い系問題

教師の言うことが正解だなんて教育間違ってるだろ
こんなん聞かなくても判断できる子はたくさんいる

>プリン4個の絵が描かれている。そして「プリンぜんぶの数は何このいくつ分ですか。」
絵のプリンを指しているという文言はないな

プリンなら当然、

「（万個）の（おやつ）つ分」

１個の四つ分…変な言い方だな

>>288
もう幾つ寝るとお正月、とか

>>302
だよな、言ったらその通りできるでしょ、って何言ってんだよ。サポートセンターの方がもっとマシな対応するよな。

＞「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。
＞それができなかったとしたら、授業を聞いていなかったか、発達に問題があるか……。
＞そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」

俺は小学校の算数の授業なんて全然真面目に聞いてなかったけどね
簡単すぎて聞かなくても分かるから
逆に授業ちゃんと聞かないと算数分からない奴の方が発達に問題あるだろ

>>1
教師が発達障害なんて笑えないな


>発達に問題があるか……。そういったことを疑ったほうがいいかも知れません」

>>328
そこから嫌だ

4/1個、と言いたいんかね？この問題は

>>12
2番目って何年生の問題だ？
ヒント見ると「嘘寝」の事なんだろうが低学年だと「たぬきねいり」と結びつくか？

ここだけ切り出すから変な感じがするだけだろ
２個ずつプリンが乗った皿が５皿あったらプリンは全部で何個？
みたいな別問と並んで出題されてれば誰も勘違いなんかしない

国語的におかしな事を「お約束」として教えることが
大間違いだと気付かないのだろうか、文科省のバカどもは

>>337
次の段階で補正されるからな、実際は。
アメリカだって小学校低学年くらいまではmouseの複数形はmousesで習って複数形の使い方を学んで、あるタイミングで単純にsを付けるだけじゃない複数形があることを学習する。
大人から見ると気持ち悪いけど、そんなに悪いことだとは思わないな

>>1
な？ジャップの教育ってこのレベルだろ？

>>346
オリジナリティ出して余計悪い結果になったら
自分で責任も取れないじゃん

おかしいでしょって提案することはできても
実際に変えるまでは時間が要るにきまっとる

１個の４つ分

意味不明

>>364
なんで木の絵なのかが気になる

>>334
数学的思考力って奴だろ

父親のおやつ分

>>12
二つ目は最高www

文章の問題ではなく文章に問題か

2個の２つ分でも可？

>>1
この教え方を強要してるやつが発達に障害あるんじゃね？

小学校の教員なんて日本語できるかどうか危ういレベルだもんな

ノーマンタイ
小２で教師のバカさを知っただけ良かった
自学自習
人生これで行け

>>367
それは何も悪くない
理屈通り
>1は意味不明

小学校も中学校も算数や数学はマジで授業なんて聞いてなかった
授業では何も得られないからな
塾で難しい問題ばっか解いててそれが一番身になったわ

ジャップの教師って、馬を鹿って言われたら、鹿です！って言わなあかんのやろ？
知能レベル低すぎひん？

ゆとり教育ど真ん中の教師が脱ゆとり児童に教育すると当然こうなる

>>1
もはや問題ですらないな
こんな言い方をする事がない
日本語としておかしい

まず日本語でおｋだわ
この教員に国語のテスト受けさせてみれば？ｗ

気持ち悪いしセンスないな

なんか病んでるんじゃない？　最近の学校とか教師って

出題者の国語力

>>370
それ単体で意味不明と言うのはお前がおかしいわ
1/2個の4つ分なら1個の2つ分という解にもできるわけだし
違和感が強すぎるのはわかるが、何も考えずに意味不明とか言うのはどうかしてるぞ

数学は日常で使わない日本語表現を暗記させる学問ではないだろ
方向性がおかしい

4個プリンがあったら4個プリンがあるってだけだろ
「えーと、これは1×４だからー」とか考えるのか？
馬鹿なこと教えるな

教師がド低脳なんだな

教え導くための問題の出し方じゃねえよなぁ

もう少し簡易な表現あるだろ
言葉を省略しすぎて意味がわからん

何このいくつ分の時点で混乱した

こういうことすると逆に後々レベルが高いことを習う時に混乱するような

掛け算の構造を教えたいのは分かる

だがこの文章を押し付けるのは異常

ぎりぎりプリン

1個の4つ分
2個の2つ分
4個の1つ分

見方の違いなだけで、全て正解だと思うけど
違うのか？

>>382
君はジャップなのグックなのチンクなの？
１個の４つ分？

いまさらこれか
ニュー速のほうが早かったな

>>12
ねたきりいぬのインパクトものすごいな！
あなたの息子さん？

こんな問題ある指導してたらそりゃ世界のレベルから落ちるわ

すでにでてるけど…

何個が いくつ分か？で通るわな

要は算数の先生の国語力の無さがネットで露呈したわけだ

>>351
答えの単位と、式の左端の単位が同じになる、なんて教えてるくらいだからな。
1(個)✕2(皿)＝2(個)
みたいに。

>>371
そら最初から入ってる文字が「き」だからじゃまいか

>>1
4個の1つ分じゃダメなん？

「授業を聞いてればー」じゃねーんだよ
下のレベルに合わせた状業を上のレベルの子たちが聞くわけないだろ

文部科学省はこれでええんか
教育委員会はこれでええんか
何が起きとんねん

言い回しを普通しないからだろう。

いやするんだわ
数学から物理から全部コレ

これは本当に小学生の問題なのか？
掛け算の順番にこだわる文科省のガイドラインに疑問を呈する内容。
親が作っているとしか思えない

>>390
1X4を教えるならもっと違う書き方がある。お前も教師も無能

発達に問題がある・・・
ここにマンコが一つあります。何個の何万個ですか？

世の中とはお約束ということを学ぶんだよ

２分の１個の　８つ分でも　アタリ？

１００万個の　２５万分の１つ分　.....

教えたい事から逆算して問題文を作る。が、その平文をまともに作れない
やっぱり教師が無能じゃん

4個の4つ分でも4人に分けた状態を指すだろ？
一個の四つ分なら一個の物を四つに分けた事にならねーのか？
ていうか>>1コイツマジで馬鹿だろ

駄目だわからん

バカが教師やってるから仕方がない

俺の経験上理系バカの方がこういう教え方する傾向がある
文系ならこの日本語に困惑するはずだから

>>413
ぼくのマンコ！

セットが何個分あるかっつーやつだろ問題がクソ馬鹿
その画像なら式もなにもく4だよ

2*3があってその拡張で1*4を考えるのは正しい数学の理解の仕方
これだけ単品で出すのは意味不明

アスペ構文と呼ぼう

＞「この問題はまっとうに授業を聞いていれば、すんなりと正しい答えをかけるはずです。

その特異な教え方の授業を聞かないと答えられないなら、
普遍的な算数の問題とは言えないだろ。
自分の仕事を何だと思ってるんだこいつらは

日本語として理解不能

>>1
こんな馬鹿な勉強ばかりやってるから日本人は馬鹿になるんだよ

>>402
この子の親なら「いいえ。女の子です！」とかマジレスしそうだな

乙女のプリンプリンなおっぱいは、おばちゃんのおっぱいの１億個分！

こんな教育受けたら先は派遣か生ぽだな

1ターブの1億倍は1オクターブ

＞まっとうに授業を聞いていれば



授業そのものがまっとうじゃないだろ

そもそも外で通用する内容教えないと教育にはならないよな

＞この問題はまっとうに授業を聞いていれば
授業を聞いてる聞いてないで解けなくなるようなのはダメ

質問　「発達障害ってどのような状態のことですか？」

答　「プリン4つを”1個の4つ分”と表現するようなことです」

算数を解くには国語も必要って言うけど、
算数の問題を作るには国語を勉強しろよって話
こんなんで算数嫌いを量産してるの日本ぐらいだわ

アスペ量産教育だな

>>390　１の掛け算は完全無理解でも困るのだが、わざわざそれを試して算数嫌いにするのも逆効果だよね、哀しいわ